中国学校建筑忧思录

一个毋庸置辩的事实是：在许多“中国一流”里展现的却是科学性的缺失、教育理念的滞后和对教育主体的漠视。“中国一些所谓‘一流’的学校建筑好比‘镀金的拖拉机’。”中育学校建筑设计研究中心副主任吴奋奋说，“当人家驾着奔驰宝马驰骋时，驾着拖拉机在高速公路上跑是什么感觉？” 　　“中国一流的校舍！”“最漂亮的建筑是学校！”“学校是我们当地最亮丽的风景！”此类浸润着自豪与骄傲的语言越来越多地出现在官员的报告中，弥漫在教育行政领导的介绍中，洋溢在学校师生的笑脸上。 　　这是一个不争的事实。 　　一幢幢崭新的校舍在山乡冒出，一栋栋豪华的教学楼在城镇崛起，在经济发达的浙江，即便是偏僻的乡村，校舍确实已经成为当地最亮丽的风景，“最漂亮”已成为“最重视教育”的切实写照而谱写在一个个官员的政绩里。 　　但是，“最漂亮”并不意味着最科学。在一个个新校舍的剪彩、典礼的启用仪式上，操持着决定学校建筑能建成怎么样、不建成怎么样的官员们并不在意漂亮的校舍究竟怎么用或能够怎么用。 　　一个毋庸置辩的事实是：在许多“中国一流”里展现的却是科学性的缺失、教育理念的滞后和对教育主体的漠视。 　　“中国一些所谓‘一流’的学校建筑好比‘镀金的拖拉机’。”中育学校建筑设计研究中心副主任吴奋奋说，“当人家驾着奔驰宝马驰骋时，驾着拖拉机在高速公路上跑是什么感觉？”